基于核心素养的小学数学命题新思考
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发布时间：2024年04月08日
4月7日下午，金鹤小学邀请了嘉定区小学数学教研员杜卫东老师来校进行了主题为《以“核心素养”理念，助“命题策略”改进》的讲座，围绕学科核心素养的具体表现阐述如何更新命题理念、改进命题措施，金鹤小学全体数学教师参加了本次培训。
《数学课程标准（2022年版）》指出：“以核心素养为导向的考试命题，要关注数学的本质，关注通性通法，综合考查’四基’’四能’与核心素养。适当提高应用性、探究性和综合性试题的比例，题目设置要注重创设真实情境，提出有意义的问题，实现对核心素养导向的义务教育教学课程学业质量的全面考查。”基于以上要求，杜老师提出核心素养导向下的数学命题策略应从以下三方面展开：
首先，关注数学概念本质特征。命题时教师要设计体现数学本质的题目，考查学生对知识本源的理解，促使学生厘清知识的来龙去脉，力求呈现结构化的知识体系。
其次，关注数学知识的内在联系。命题时要关注结构化的试题，重视知识之间的联系，帮助学生建立数学知识结构，使学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，能综合应用知识解决问题，发展综合能力。
最后，关注数学思维的形成过程。命题时要注重引导学生寻找题目中有价值的信息，捕捉信息之间的联系，理清解决问题的思路，寻找最佳解决问题的方法，培养思维的逻辑性、灵活性、深刻性和创造性。
杜老师围绕这三方面用了大量的实例为大家分析如何使命题设计指向核心素养，为我们的实际操作提供了很多可行路径和方法。经过将近两个小时的培训，老师们对核心素养导向下命题的价值和意义有了新的认识，命题的思路也拓宽了，命题的操作路径也清晰了，相信经过大家的认真学习与实践一定能设计出高质量命题，既能考查学生的知识水平又能考查学生的思维水平。