春天,万物萌生,金鹤小学的阶梯教室里也一片生机勃勃。4月2日下午,我校全体教师齐聚,聆听上海市教育科学研究院普通教育研究所王枫老师的讲座:《表达性艺术辅导技术在小学教育与儿童心理健康促进中的运用》。德育室陈建华老师主持了今天的培训。 王老师从新的教育改革的大背景出发,指出心理健康教育在今天的学校教育中变得越来越重要,每位教师都需要具备一定的心理辅导能力,才能更好的培养新形势下的学生。
艺术是人表达情感的方式之一,可以说一切艺术形式天然都与人的心理有着一种内在的链接,都可以成为个体表达自我的工具。表达性艺术辅导技术在中小学,尤其是小学中具有天然的优势。它活泼有趣,贴近学生的成长特点,能够帮助孩子将无法用语言表达的情绪、情感,通过音乐、美术、游戏、戏剧等多样化的艺术活动式表达出来。
王老师的讲座生动有趣,注重体验。通过示范个体不同情绪状态下,弹奏的乐曲的不同,让老师感受到情绪与音乐之间的联系。随后带领大家体验了如何通过音乐的方式,在团体中交流情感,建立良好的关系。随着音乐,参与的老师的节奏越来越一致,大家彼此之间更加熟悉,亲近。
接下来,王老师邀请志愿者现场画一画被批评孩子的心理状态及团体中的其他成员如何与其互动。老师们能够感受到在绘画治疗中,个体可以通过画来表达内心,团体中的成员也可以通过画来表达对对方的支持,这一切看似无声却胜有声。
木偶心理剧是我校的心理特色项目,王老师讲解了心理剧如何帮助个体表达自我。通过专业的指导,让老师们选择在毫无压力和压力很大之间的具体的点来具化自己的压力情况,然后通过个体或团体雕塑的方式来表达自己的压力。当压力被看见,被表达,这本身就是一种舒缓。 精彩的时间总是很短,在老师们的意犹未尽中,王老师的讲座接近尾声。王老师说,艺术活动能够帮助建立良好的师生关系,当然,我们也需要在平时营造安全开放的课堂氛围,不压抑孩子的创造力和积极性。只有这样,才能在各个学科的教育教学中,真正促进孩子的心理健康成长。
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