一、指导思想：

为促进学校教育教学工作再上新台阶，本学期，学校教育教学工作根据教育局有关精神，结合我校实际，坚特“德育为首，教学为主，质量立校”的宗旨，立足课堂教学，以教育教学质量为中心，进一步加强师德师风建设，不断规范管理，狠抓教育科研，努力提高教师综合能力，切实推进素质教育。

二、工作目标：

1.加强教学常规管理工作。加强备课、上课、作业、辅导、评价一条

龙质量监控，严把五道关，充分利用课堂35分钟，在“有效、高效”上下功夫，切实提高常态课堂教质量。

2.立足校本教研，切实提高教研工作实效性。加强教研组建设。

3.树立育人为本、德育为先的教育观。积极落实“管理育人”、“课程育人”、“活动育人"、"文化育人"工程，营造 多维立体的育人环境。

4. 强化各年级学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理、自我保护能力。

5. 通过多形式多渠道开展家访、家长学校等活动，建立全员导师制，家校社三位一体联动，加强家校沟通，提升家庭教育指导作用。

三、具体措施：

 （一）聚力常规管理，深耕课程建设

1、立德树人，五育并举，凝炼课程体系

基础型课程要凸显国家课程校本化实施；拓展型课程要符合学生年龄特点、体现学校办学特色；探究型课程要注重学生学习方式变革。结合学校工作计划，完善“仰高”课程基本框架，在以特色课程群建设框架为基础，探索主题实践活动和仪式典礼活动的基本框架和内容，形成全人、全程、全方位的学校课程体系。

2、制度落实，规范执行，锤炼教学流程

规范执行双减等政策，依托“教研组工作机制”、“教学常规检查制度 ”、“课前2分钟候课制度”、“教学质量调研制度”、“常规课堂听评课制度”、“师徒结对” 等辅助落实，有效指导教学和教学管理工作。以优化学生学习习惯和教师教学“五环节”为途径，实现师生真实学习和深度学习的发生，构建促进师生共同发展的“仰高课堂”，提升课堂教学质量。每学期定期检查，进一步强化教学流程各环节的管理与落实，成为教育教学常规制度。

3、调研随访，评估延展，研炼课堂改进

基于新课标的课程与教学改进，进一步提升教学质量，推进基于基准调研的学校课程与教学改进计划，强化教学工作指导，开展课堂观察调研、集体教研、作业管理、绿色指标落实、教学各环节等主题教学调研，强化检测、评估和反馈，深入了解学校课堂教学现状，形成有针对性的课堂教学改进指导意见，从而有效提升学校教师的课堂教学能力。以协同评价机制为抓手，教导处、学科组等分级开展教学流程管理评估。

（二）聚力校本研训，深厚教研文化

以发扬教师特长，打造教研特色，提升教学效能为目标，探索“研训教”一体化研修模式，丰厚学科教研文化内涵，达成资源共享、优势互补、协同发展、整体提升的研训目标。

1、层级培训，需求导向，精实教师专业

学校强化教师命题、作业设计、信息化应用、基于新课标的学科育人能力等，实施教师分层分类培训。为教师发展提供有针对性的支撑与帮助，发挥骨干教师辐射、带动作用，开展见习教师的师徒结对、青年教师的提升扶持和备课组长以岗促培活动，实现教师能力提升和发展的新突破。

2、团队合作，效能导向，精细校本研修   

深化教研组和备课组课堂教学研讨制，实施主题明确、专题精准、课题实在、话题聚焦的教研组和备课组研修活动，掌握教与学的主动权。加强学科建设,聚焦课堂教学质量主题，开展新课标研讨、组内专题学习、课堂实效研究、作业设计实施、新授课、复习课、讲评课课型实践等活动。增强团队合作，立足教学实际，聚焦“精品单元”，开展“连环推进式”研课活动，提高教师课程单元教学设计能力，要求5年内的教师每学期一节教研课，5年以上的教师每学年一节教研课。应课后服务需要，本学期教研活动各学科时间不统一，安排如下：

3、教研融合，项目导向，精进科研成效 

加强教研组建设，以有效教研促有效教学为主线，聚焦教研品质提升，聚焦教育教学质量提高，重点开展历练青年教师教学基本功的“教研组实践课”，充分利用骨干教师带动的“骨干展示课”，展示教学智慧、共享教学成果的“单元整体教学”和“同课异构”，着眼教学持续改善的“一课多磨”等，引发教师研修方式的变革与创新。对于青年教师和骨干教师听课维度进行区分，新教师更注重锤炼基本功，骨干教师更注重风格引领。

（三）聚力素养发展，深入主题活动

1.加强行规教育。

各班通过晨会、班会组织学生认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《金鹤小学学生一日常规》、鹤小行规示范片。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。

各班设立小岗位，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”。

以德育室、少先队、年级组、班级管理为一体，形成一个良好的校风。加强行政值日护导常规检查反馈、督促作用，通过晓黑板-班级考核系统及时反馈学生的行规表现和数据的统计，使常规管理达到精细化、可视化。

2.深耕幸福课程。

实施并完善“偶遇幸福 小鹤成长”幸福课程校本化实施方案。开展幸福劳动故事、行为规范教育典型案例等系列征集活动，展示幸福课程校本化实施成果。

3.推进幸福劳动“1+N”建设。

制定并完善学校特色“鹤舞四园，农耕文化进校园”劳动实践课程。开展“劳动教育宣传周”“劳动教育嘉年华”主题活动，形成点面结合，人人爱劳动、处处有劳动、时时可劳动的新时代劳动教育新格局。

4.推进心理健康教育。

成立心理辅导中心小组，加强心理专兼职教师的业务培训，提升特殊学生的心理疏导能力。定期开放“快乐城堡”心理健康分中心，做好学生和家长的心理咨询工作。开设学生和家长心理课程，以及教师心理讲座，落实心理健康教育。组织开展心理健康月活动，展示心理健康教育成效。积极参加区第十届中小学（中职校）心理健康教育活动课大赛，营造促进学生健康发展的良好育人氛围。

5.加强体育、艺术以及卫生工作。 

抓好体育与卫生工作，坚持每天的大课间活动，督促两操按时进行，认真组织好学校达标运动会，体育工作要加强器材的使用和管理。做好防病、治病工作，定期对学生健康情况进行测量及健康知识抽查，建立健全学生健康档案，为确保学生身心健康发展奠定基础。持续做好新冠疫情的预防工作。

加强合唱、舞蹈、音乐剧、书法、儿童画速写，创作等艺术特色教育，建立艺术社团和兴趣小组，开展形式多样的艺术教育活动，引导学生积极参与社会艺术实践活动，参加社会艺术展演活动，为学生的健康成长和展示才华提供广阔的平台。以“基础型课程”、和“拓展型课程”为载体，以艺术特色项目为抓手，每年开展校园艺术节活动，激活学生的艺术细胞。

 （四）聚力家庭教育，深探家校合作

1.全面落实全员导师制，聚焦导师育人能力，开展导师基本功大赛，提升导师专业能力。

2.办好家长学校，提升家教质量，增进家校联系。

3.发挥家委会职能，协助学校管理。

4.发挥区校外联办功能，统筹区内社会实践资源，依托区青少年活动中心、区劳技中心、浏河营地等校外教育阵地，开发课后服务课程进校园。

5.用好博物馆、纪念馆、文化馆等场馆，推进馆校合作，开发“情景课堂”，打造未成年人三公里校外活动圈。

（五）聚力后勤保障，构建安全校园

1.安全教育警钟长鸣，做到防范于末然。切实加强对学生进行安全知识、自护自救常识等教育，提高学生安全意识和自我保护能力。

2.完善应急机制，做好安全预案，不定时开展安全演练。

3.不定期召集门卫保安，召开工作例会，并做好校园安全隐患排查等工作。

4.做好防疫物资的采购，配合卫生部门做好防疫各项保障工作。