问题聚焦：

线上课堂由于师生不能面对面实时接触，教师很难较好了解学生当前的学习水平，这就会导致学生的学习变得被动或低效，以小学劳动技术课为例：① 四年级下学期劳技教材内容涉及设计与制作金属丝作品，而设计是需要花时间的，如何指导学生在有限的时间里完成较有思维质量的设计草图？② 空中课堂的优质视频资源都是压缩时间的，学生如何跟上视频节奏完成作品，理解制作中的关键要素，提高学习兴趣？

应对策略：

1. 资源整合，要求前置，夯实设计。教师整合空中课堂优秀的教学资源，将重难点知识、设计与制作的一般过程梳理出来，以通知（即“学习要求”）的形式提前发送至班级群，明确设计要求与方法。在课堂教学中，学生结合教师根据空中课堂资源剪辑的设计视频（提前下发至班级钉钉群），选择匹配自己设计的视频自主设计，最后上传至家校本，逐步夯实学生的草图设计能力。

具体方法：① 打开钉钉班级群；② 选择“家校本”中“家校通知”；③ 设计通知内容后发布即可；④ 学生选择“家校本”中“作业”，点击“提交”。

  2. 实时评价、实时演示，夯实技能。物化能力是劳技学科的关键能力，虽然课堂中每位学生的设计形式多样，但加工方法和技巧有共性。通过评价、改进学生在班级群中上传的设计草图，选择学生设计当场制作，学生的积极性一下子被调动起来，教师可以在制作学生设计的作品的过程中将技能技巧融合进去，凸显真实的制作情境，不断提高学生的技能素养。这样的实时互动用一个外接“微课宝”就可以实现。

具体方法：① 电脑端下载“心意答微课宝”APP；② 在电脑端插上外接实物投影展台（微课宝）。画面如下图，互动投影在一个界面，课件与互动画面切换便捷。  技能提升：

对应《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0方案》微能力要求：① 技术支持的展示交流；② 支持学生创造性学习与表达。

本课例中，教师利用“视频连麦”和直播课堂“答题卡”很好地建立师生之间的互动，根据数据分析，较好地掌握了学生知识的获得情况，为后续进一步学习提供了支撑